北师大版小学数学说课稿《《设计教室装饰图-装饰图中的奥秘》》

《设计教室装饰图·装饰图中的奥秘》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学一年级下册综合实践《设计教室装饰图-装饰图中的奥秘》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开详细阐述。一、说教材《设计教室装饰图-装饰图中的奥秘》是一节极具特色的综合实践活动课。在内容上，它以教室装饰图设计为载体，引导学生综合运用图形认识、规律探索等数学知识。学生需要先观察装饰图，发现其中图形排列的形状规律、颜色规律等，进而在动手操作环节，根据规律选择合适的图形与颜色，设计出美观且富有规律的装饰图。这一过程不仅加深了学生对图形组合、分类等数学概念的理解，更将数学知识与生活实际紧密相连，让学生体会到数学在美化生活中的重要作用。从数学核心素养培养角度来看，学生在观察找规律中发展逻辑推理能力，在设计过程中提升空间观念与直观想象能力，在小组合作中培养数学交流与建模能力，充分体现了综合实践活动课对学生全面发展的重要意义，也为后续数学学习及跨学科知识应用奠定了基础。二、说学情一年级学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形等简单图形，对图形的基本特征有了一定了解，并且在之前的学习中也接触过一些简单的规律问题。但在知识运用方面，学生还不能熟练地将图形和规律知识综合运用到实际创作中。在能力上，他们具有较强的好奇心和丰富的想象力，喜欢动手操作，但观察能力和逻辑思维能力尚处于发展阶段，在发现复杂规律和进行创意设计时可能会遇到困难。同时，这一阶段的学生在小组合作中，合作意识和沟通能力有待提高，容易出现分工不明确、意见不统一的情况。不过，他们对为教室设计装饰图这类贴近生活的活动充满热情，在教师的引导下，能够积极参与到观察、讨论和创作活动中，逐步提升综合能力。三、说核心素养四维目标10.逻辑推理与数学思维：在观察装饰图图形排列规律的过程中，学生通过分析图形顺序、颜色变化等特征，进行归纳总结，培养逻辑推理能力，学会有条理地思考数学问题，提升数学思维的严谨性和逻辑性。20.直观想象与空间观念：在设计装饰图时，学生需要在脑海中构思图形的组合方式和整体布局，想象