北师大版小学数学说课稿《《古人计数（二）》》

《古人计数（二）》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学一年级下册第一单元《古人计数（二）》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《古人计数（二）》作为北师大版数学一年级下册第一单元的重要内容，是在学生初步认识11-20各数的基础上展开的深入学习。它承接上节课对11-20各数的认知，重点聚焦于进一步理解数位的意义，掌握20以内数的读写规则以及数的大小比较方法。教材通过设计丰富多样的活动，如利用计数器表示数、开展数的大小比较游戏等，引导学生在实践操作和互动交流中深化对数概念的理解。这些内容不仅有助于学生完善对数的认知体系，更为后续学习20以内数的加减法运算奠定坚实基础。从核心素养角度来看，学生在参与学习活动的过程中，能够增强数感，强化符号意识，培养简单的逻辑推理能力，全面提升数学素养。二、说学情一年级学生经过上节课对11-20各数的初步认识，已经对数的组成有了一定的了解。然而，对于数位的意义、数的读写规则以及大小比较方法，学生的理解还不够深入和全面。这一阶段的学生仍以形象思维为主，在学习抽象的数学概念和规则时，需要借助直观的教具和具体的活动来辅助理解。同时，学生在数学学习中已经具备了一定的动手操作能力和小组合作意识，但在运用所学知识解决实际问题时，还存在灵活性不足的问题。此外，学生个体之间在学习能力和接受程度上存在差异，教学过程中需要关注不同层次学生的需求，采用多样化的教学方式满足学生的学习需要。三、说核心素养四维目标10.数感与量感：学生在参与数的大小比较活动中，直观感受20以内数的大小关系，增强对数的大小的感知能力，进一步发展数感与量感，能够更加敏锐地把握数的相对大小。20.符号意识与抽象思维：通过学习20以内数的读写，学生理解数字符号与数的对应关系，熟练掌握数的读写规则侧，强化符号意识；在从具体数字到符号表示的过程中，提升抽象思维能力，能够准确运用数字符号进行表达和交流。