北师大版小学数学说课稿《《古人计数（一）》》

《古人计数（一）》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学一年级下册第一单元《20以内数与加法·古人计数（一）》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《古人计数（一）》是北师大版数学一年级下册第一单元的重要内容。本单元承接学生对10以内数的初步认识，在此基础上引导学生重点认识11-20各数。教材以古人用石子、结绳计数的情境为切入点，巧妙引入计数单位“十”，让学生在情境中体会十进制的原理，深入理解数的意义及组成。这部分内容不仅是学生对数的认知从个位数向两位数跨越的关键，更为后续学习20以内进位加法和100以内数的认识筑牢根基。从核心素养角度来看，学生通过经历计数过程，能够培养数感，直观感受11-20各数的大小及数量关系；在认识数字和理解其意义的过程中，建立数与符号的联系，增强符号意识：借助小棒等学具构建数的模型，逐步形成模型思想，为数学学习的长远发展奠定基础。二、说学情一年级学生在之前已初步认识了10以内的数，对数字的概念和数量关系有了一定的感知。但对于两位数的认识，尤其是计数单位“十”以及数的组成和数位概念，他们仍较为陌生。这一阶段的学生以形象思维为主，在学习抽象的数学概念时，需要借助直观的教具和具体的操作活动来辅助理解。同时，学生的学习注意力集中时间较短，学习的主动性和自主性有待提高，在教学中需要通过有趣的情境和多样化的活动来激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。此外，学生个体之间存在一定差异，在知识接受和理解能力上有所不同，教学中需关注不同层次学生的需求，确保每个学生都能在原有基础上有所收获。三、说核心素养四维目标10.数感与量感：学生在经历从具体实物到抽象数字的计数过程中，直观感受11-20各数的大小和数量关系，增强对数的感知和理解，发展数感与量感，为后续数学学习建立良好的数字直觉。20.符号意识与抽象思维：通过认识11-20各数的数字符号，理解其表示的意义，建立数与符号之间的紧密联系，培养符号意识；在从具体计数方式抽