北师大版小学数学说课稿《《怎样搭得高》》

《怎样搭得高》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版一年级数学上册第五单元的实践拓展活动《怎样搭得高》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开详细阐述。一、说教材《怎样搭得高》作为北师大版一年级数学上册第五单元“有趣的立体图形”中的实践拓展活动在单元知识体系中占据着重要地位。它承接学生对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的初步认识，以及在“我说你做”活动中积累的图形操作经验，以搭建“高塔”这一极具趣味性和挑战性的任务为载体，进一步深化学生对立体图形特征的理解。在活动过程中，学生需要将分类、比较、选择等数学思维灵活运用到实际搭建中，不仅能够锻炼空间观念、实践动手能力和问题解决能力，还为后续学习更复杂的空间几何知识和开展实践应用活动奠定坚实基础，积累宝贵经验，是将理论知识与实践操作紧密结合的重要一课。二、说学情通过前期“认识图形”的学习，一年级学生对长方体、正方体、圆柱、球的外观和简单属性已经有了初步印象，能够辨别常见的立体图形，例如知道正方体“四四方方、面一样大”，圆柱“直直的、两头圆”等表象特征。然而，学生对立体图形的认识尚停留在表面，对于图形的深层次力学特性以及组合特性，如圆柱滚动对搭建稳定性的影响等，认知较为浅薄。并且在复杂情境或异形视角下，学生识别图形时容易出现错误。基于此，教学过程中我将紧密围绕搭建活动，深度挖掘其中涉及的立体图形形状、稳定性、高矮比较等数学元素，按照“设想-操作分折”的逻辑顺序编排教学环节，助力学生从直观的感性体验逐步迈向理性的深入思考。三、说核心素养四维目标10.直观想象与空间观念：学生在参与搭建“高塔”的活动中，通过观察、操作立体图形，进一步感知图形特征，在头脑中构建更清晰的空间结构表象，发展空间观念，提升直观想象能力，为后续学习空间几何知识奠定基础：20.数学思维与问题解决：在解决“怎样搭得高”的过程中，学生运用分类、比较、选择等数学思维，分析和解决搭建中遇到的问题，如稳定性不足等，培