北师大版小学数学说课稿《《挖红薯》》

《挖红薯》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版一年级数学上册第三单元“10以内数加与减”中的《挖红薯》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开详细阐述。一、说教材《挖红薯》作为北师大版一年级数学上册“10以内数加与减”单元的关键一课，具有独特的教学价值。教材以乡村农事活动“挖红薯”为情境载体，打破传统纯数学算式教学模式，将加减法的实际应用融入生动有趣的生活场景中。学生在观察情境图、分析其中数学信息的过程中能够进一步深化对加减法实际意义的理解，提升从生活实景提取数学信息并转化为数学问题求解的能力。同时，教材借助用圆片代表物体、整齐排列与一一对应的图示方式，帮助学生构建“同样多”的数学概念，引导学生从对实物数量的直观感知，逐步过渡到运用数学图形符号理解数量关系，是学生数学思维从具象向抽象发展的重要阶梯，为后续学习更复杂的数学比较、数量关系等知识奠定坚实基础。二、说学情一年级学生在日常生活中，已经积累了一定的数量感知经验，对于数量差异较为明显的物体，能够凭借直观感觉大致分辨出多与少。然而，当面对数量相近或等量的情形时，他们缺乏科学、规范的判断方法和清晰的认知，尚未从数学层面建立起“同样多”的精准概念和判断依据。在学习过程中，学生虽然对具体的生活情境充满兴趣，但在将生活问题抽象为数学问题，并运用数学方法解决问题方面，能力较为薄弱。因此，教学中需要通过丰富的操作活动和直观演示，引导学生逐步掌握比较数量的方法，理解“同样多”的含义。三、说核心素养四维目标10.数感与量感：学生通过观察、操作等活动，理解“同样多”的含义，掌握移多补少使数量相等的方法增强对数与量的感知能力，建立清晰的数量关系概念，提升数感与量感。20.数学思维与逻辑推理：在经历数一数、比一比、摆一摆的探究过程中，学生学会有条理地思考问题，尝试从不同角度分析数量关系，培养初步的逻辑推理能力和数学思维能力，提高思维的有序性和严谨性。