北师大版小学数学说课稿《《一共有多少》》

《一共有多少》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版一年级上册第二单元《5以内数的加与减》的第一课《一共有多少》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开详细阐述。一、说教材《一共有多少》作为北师大版数学一年级上册第二单元的起始课，是学生在认识10以内数的基础上，对数学运算的首次探索，更是打开加法知识大门的关键一课。教材内容紧密围绕学生的生活实际，以图文并茂的形式呈现生动鲜活的生活情境，如小朋友手中的铅笔、可爱的熊猫等，这种编排方式高度契合一年级学生的认知特点，能够有效激发学生对加法学习的兴趣。从知识体系来看，本节课不仅是对学生数数能力的巩固，更是为后续学习10以内数的加减法、解决实际问题奠定重要基础。通过引导学生经历数一数、摆一摆、画一画、算一算等多样化的数学活动，帮助学生在具体情境中理解加法的基本概念，初步掌握加法的运算方法，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数感和逻辑思维能力。二、说学情一年级的学生刚刚完成10以内数字的认识，具备了基本的数字书写和数数能力，也能够用这些数字表示生活中物体的数量，甚至可以通过掰手指、画图形等方式直观呈现物体个数。然而，他们的认知水平和思维方式仍处于具体形象阶段，在理解抽象的数学概念时，需要借助大量的实物操作和直观演示。对于加法这一全新的数学运算概念，学生难以仅凭抽象的符号和算式理解其含义，必须通过具体情境的模拟，如合起来的手势、围起来的红圈圈、拼起来的动画等直观方式，才能真正理解“把两部分合在一起”的意义。因此，在教学过程中，教师需精心创设丰富的生活情境，引导学生在具体情境中理解关键词语，从而灵活运用加法解决“一共有多少”的实际问题。三、说核心素养四维目标10.数感与运算能力：学生在具体情境活动中，深刻体验加法的含义，熟练掌握5以内数的加法运算，能够准确运用加法算式表示数量之间的合并关系，增强数感，提高基本的运算能力。20.数学思维与问题解决：积极探索得数是5以内数的加法计算方法，学会运用点数法、接数法等策略