北师大版小学数学说课稿《《文具》》

《文具》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版一年级上册第一单元第5课《文具》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面，向各位详细阐述我的教学思路。一、说教材《文具》是北师大版一年级上册第一单元“生活中的数”的重要组成部分。教材以学生熟悉的文具店场景为依托，通过展示铅笔、橡皮、尺子等丰富多样的文具，引导学生在数数的过程中认识数字6到9。这种编排方式贴近学生的日常生活，能够让学生在熟悉的情境中自然地接触和学习新的数字知识。教材中设置的一系列问题和活动，如“你还能数出哪些文具的数量？“说一说，你是怎么数的？”等，不仅有助于巩固学生对数字的认识，还能培养学生的观察能力和数数技巧。从知识体系来看，这部分内容是对前面认识数字1到5的延续和拓展为后续学习数的大小比较、加减法运算以及数的组成等知识奠定了坚实的基础，在整个小学数学教学中起到了承上启下的关键作用。二、说学情一年级学生刚刚开启小学的学习之旅，对知识充满好奇与渴望，但由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，活泼好动，容易被新鲜事物吸引。在认知方面，学生以形象思维为主，对直观、生动、色彩鲜艳的事物接受度较高，更倾向于通过具体的情境和操作活动来学习知识。在学习《文具》之前，学生已经认识了数字1到5，并对数量有了一定的感知，但对于数字6到9，他们还比较陌生，需要借助具体的实物和情境来建立清晰的数概念。因此，在教学过程中，需要采用多样化、趣味性强的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践操作中逐步认识和理解数字6到9。三、说核心素养四维目标1.数感与符号意识：学生能够准确认识数字6到9，熟练数出数量为6到9的物体个数，正确读、写这几个数字，建立起数字与物体数量之间的对应关系，增强数感和符号意识。2.数学思维与能力：通过操作学具、画图等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力；在探索用不同方法表示数量的过程中，发展学生的逻辑思维，体验实物、符号、数字之间的联系，提高数学思维能力3.数学应用意识：让学生在文具店的情境中感受数学与生活的紧密联系，认识到数学在日常生活中的广泛应用，激发学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养学生用数学眼光观察生活的能力。