北师大版小学数学说课稿《《玩具》》

《玩具》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这八个方面，为大家详细阐述北师大版一年级上册《玩具》这一课时的教学构思。一、说教材《玩具》这一课时隶属于北师大版一年级上册第一单元“生活中的数”。作为小学数学的开篇章节，本单元旨在引领学生初步认识数，感受数与生活的紧密关联，而《玩具》这一内容更是其中的关键一环。教材独具匠心地以学生极为熟悉且热衷的玩具作为教学载体，呈现出一幅丰富多彩的玩具画面，小汽车、小飞机、小皮球等各式各样的玩具跃然纸上。学生通过细致观察这些玩具，数出其数量，进而认识数字1到5。同时，教材精心设置了一系列问题与活动，比如“你还能数出哪些玩具的数量？数一数，画一画”等，多维度巩固学生对数字的认知以及数数能力。从知识体系来看，这部分内容不仅为学生后续学习数的大小比较、加减法运算筑牢根基，更是培养学生数感、开启数学思维大门的重要起点，在整个小学数学教学中占据着不可忽视的启蒙地位。二、说学情一年级学生刚刚步入小学的学习殿堂，他们对新鲜事物充满好奇与热情，但受年龄特点影响注意力集中时间较短，活泼好动，以形象思维为主导，对直观、生动、色彩鲜艳的事物更为敏感，易于接受和理解。在入学前，部分学生通过日常生活的点滴积累，或许已具备一些简单的数数经验，能够按顺序说出1·10这些数字。然而，他们对数的概念理解较为模糊，仅仅停留在机械记忆层面，尚未能真正建立起数与物体数量之间准确、清晰的对应关系，自主学习与独立思考能力也较为薄弱。因此，在教学过程中，需紧密贴合学生的身心发展规律，运用多样化、趣味性强的教学手段，引导学生在具体情境中深入探究，逐步构建起对数的系统性认识。三、说核心素养四维目标1.数感与符号意识：学生能够深刻经历从玩具数量抽象到数的过程，透彻理解数字1-5的含义，熟练认、读、写这些数字，清晰掌握1-5的数序，建立起敏锐的数感以及对数字符号的准确认知，能用数字精准表示生活中数量为1-5的物体。2.数学思维与能力：借助观察玩具画面、比较玩具数量、动手操作学具等丰富多样的实践活动，着重培养学生的观察能力，使其能够迅速捕捉玩具数量及特征信息；提升动手操作能力，在实践中深化对数学知识的理解：初步构建逻辑思维，学会有条理地思考数与物的关系，解决相关数学问题。