人教版小学数学说课稿《解决问题（3）》

各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版一年级下册第六单元《解决问题(3)》，主题是“连续两问的数学问题”。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开说课。一、说教材：明确知识定位与价值本节课内容位于教材第73页，聚焦“连续两问的数学问题”，以“妈妈和小红参加志愿活动次数”为情境，引导学生理解两个问题之间的逻辑关联，掌握“先解决第一问，再利用第一问结果解决第二问”的解题思路。这一内容是在学生掌握“求比一个数多（少）几的数”的基础上，对应用题结构的进一步拓展，强化“问题链”的分析方法，为后续学习两步计算应用题奠定基础。教材通过“阅读一分析一解答一反思”的流程，培养学生连贯的思维能力，体现“数学源于生活、服务于生活”的理念。二、说学情：把握认知基础与挑战一年级学生已能解决单一问题（如“求比少几的数“），但面对连续两问时，可能存在以下困难：1.问题关联意识弱：难以察觉第二个问题需依赖第一问的结果，易将两问割裂；2.信息处理能力不足：对多个条件和问题的整合能力较弱，可能混淆已知量与未知量；3.语言表达不连贯：描述解题思路时缺乏逻辑性。因此，教学中需通过情境化引导、结构化板书和分步骤追问，帮助学生建立问题间的联系，逐步掌握“先求什么，再求什么”的思维路径。三、说核心素养四维目标：落实育人导向