人教版小学数学说课稿《两位数加一位数、两位数（2）【进位加】》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《两位数加一位数、两位数(2)【进位加】》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：突破进位壁垒，完善加法体系《两位数加一位数、两位数（进位加）》是“100以内的加法和减法（二）”单元的第二课时，前承“两位数加两位数（不进位加）“，后启“多位数进位加法”及“加减法混合运算”。教材以“班级人数求和”为情境，通过“35+37”的问题，引导学生在掌握“相同数位对齐”的基础上，理解“个位相加满十进一”的算理，掌握进位加法的竖式计算方法。从知识体系看，本节课是“位值制”与“十进制”的综合应用，突破了“不进位加法”的认知边界，建立“满十进一”的进位规则：从数学思维培养看，旨在让学生经历“直观操作一符号表征一抽象概括”的探究过程，积累“数形结合”与“算法迁移”的学习经验。二、说学情：衔接不进位经验，突破进位抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能熟练进行不进位加法笔算（如35+32=67），理解“相同数位对齐”的规则，但对“个位满十如何处理”缺乏直观认识，易出现以下问题：i.算理模糊：不理解“为什么5+7=12要写2进1“，可能直接在个位写12，或忽略进位导致十位计算错误（如35+37=62，漏加进位1)。