人教版小学数学说课稿《两位数加一位数、两位数（1）【不进位加】》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《两位数加一位数、两位数(1)【不进位加】》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：筑牢笔算根基，贯通加减体系《两位数加一位数、两位数（不进位加）》是“100以内的加法和减法（二）”单元的起始课，前承“20以内加减法”“两位数加一位数（口算）”，后启“两位数加两位数（进位加）”及多位数笔算。教材以“参观国家博物馆”为情境，通过“35+32”的问题，引导学生从口算过渡到笔算，理解“相同数位对齐”的算理，掌握竖式书写规范。从知识体系看，本节课是“位值制”在笔算中的首次系统应用，突破了“单一数位相加”的认知，建立“个位与个位相加、十位与十位相加”的竖式模型：从数学思维培养看，旨在让学生经历“情境抽象一操作明理符号表征”的探究过程，积累“数形结合”与“算法优化”的学习经验。二、说学情：衔接口算经验，突破竖式抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能熟练口算两位数加一位数（如35+2=37）和整十数（如30+30=60),理解两位数的组成(35=3个十+5个一)，但对“竖式为何要数位对齐”“从个位还是十位算起”等笔算规则缺乏本质理解，易出现以下问题：i.竖式书写：数位不对齐（如35+32写成35+32，个位2与十位3对齐)；