人教版小学数学说课稿《两位数减一位数、两位数(不退位)》

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尊敬的各位评委老师:大家好!我是今天的说课者,今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《两位数减一位数、两位数(不退位)》。以下,我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材:解构位值减法,贯通运算逻辑《两位数减一位数、两位数(不退位)》是“100以内的加法和减法(一)”单元的第三课时,前承“20以内减法"“整十数减整十数”,后启“两位数减两位数(退位)”及多位数减法。教材以“图书馆借书”为情境,通过“35-2(减一位数)"“35-20(减整十数)"“35-22(减两位数)”的梯度设计,引导学生借助小棒操作理解“相同数位相减”的算理,掌握“个位减个位、十位减十位”的算法。从知识体系看,本节课是“位值制”原理在减法中的具体应用,通过对比“减一位数”与“减整十数”的差异,强化“数位对齐”的核心规则:从数学思维培养看,旨在让学生经历“直观操作一算理归纳一算法迁移”的探究过程,积累“类比推理“的学习经验,为后续学习奠定基础。二、说学情:衔接减法经验,突破数位分化一年级学生在学习本课之前已具备以下特点:·认知基础:能熟练计算20以内减法(如5-2=3)和整十数减整十数(如30-20=10),理解两位数的组成(如35=3个十+5个一),但对“相同数位相减”的算理缺乏系统认知,易出现“跨数位相减”的错误(如35-20误算为33,用个位5-0=5,十位3-2=1,却错误组合为33)。·学习难点:
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