人教版小学数学说课稿《两位数加一位数（进位）》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《两位数加一位数（进位）》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：从直观进位到抽象运算，完善加法体系《两位数加一位数（进位）》是“100以内的加法和减法（一）”单元的第二课时，前承“两位数加一位数（不进位）”和“20以内进位加法”，后启“两位数加两位数（进位）”及多位数加法。教材以“班级活动矿泉水瓶数统计”为情境，通过“28+5”的问题，引导学生借助小棒操作理解“个位相加满十向十位进一“的算理，掌握进位加法的算法。从知识体系看，本节课是“位值制”与“满十进一”规则的综合应用，突破了“不进位加法”的认知边界，完善了100以内加法的运算逻辑：从数学思维培养看，旨在让学生经历“操作感知一语言表征一符号抽象”的探究过程，积累“数形结合”的学习经验，为后续学习奠定思维基础。二、说学情：衔接旧知经验，突破进位抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能熟练计算20以内进位加法（如8+5=13）和两位数加一位数（不进位）（如26+2=28)，理解“满十捆成一捆”的直观意义，但对“个位满十如何向十位进位”的抽象过程缺乏系统认知，易出现“忘记进位”或“错误进位”的问题（如28+5误算为23，仅相加个位未进位)。。学习难点：