人教版小学数学说课稿《两位数加一位数、两位数（不进位）》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《两位数加一位数、两位数（不进位）》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：建构位值运算，贯通加减体系《两位数加一位数、两位数（不进位）》是“100以内的加法和减法（一）”单元的起始课，前承“20以内加减法“整十数加减整十数”，后启“两位数加两位数（进位）”及“解决问题”。教材以“写字比赛”为情境，通过“26+2（加一位数)"“26+20（加整十数）"“26+22（加两位数）”的梯度设计，引导学生借助小棒操作，理解“相同数位相加”的算理，掌握“个位加个位、十位加十位”的算法。从知识体系看，本节课是“位值制”原理的具体应用，通过对比“加一位数”与“加整十数”的不同，突破“数位对齐”的核心规则；从数学思维培养看，旨在让学生经历“直观操作一语言表述一抽象算法”的探究过程，积累“算法多样化”的活动经验。二、说学情：衔接基础运算，突破数位混淆一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能熟练计算20以内加减法（如6+2=8）和整十数加减（如20+20=40),理解两位数的组成（如26=2个十+6个一），但对“相同数位相加”的算理缺乏系统认知，易出现“跨数位相加“的错误（如26+20误算为28，将20的“2”与26的“6”相加)。·学习难点：