人教版小学数学说课稿《摆一摆，想一想》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：操作中建构数位，探究中发现规律《摆一摆，想一想》是“100以内数的认识”单元的实践活动课，兼具趣味性与思维挑战性。教材以“圆片在数位表上的摆放”为载体，引导学生从“2个圆片摆3个数”的具体操作，逐步抽象出“摆出数的个数=圆片数+1”的规律，并渗透“十位与个位数字之和等于圆片数”的位值原理。从知识体系看，本节课是对“数位意义、数的组成”的综合应用，通过“操作一观察一归纳”的探究过程，深化学生对“个位表示几个一、十位表示几个十”的理解；从数学思维培养看，旨在让学生经历“特殊到一般”的归纳推理，积累数学活动经验，为后续“找规律、数的运算”奠定基础。二、说学情：衔接数位认知，突破规律抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能理解数位的意义（如11中十位1表示1个十，个位1表示1个一)，掌握20以内数的组成，但对“圆片数量与摆出数的关系“缺乏系统感知，易孤立看待每个摆数结果，难以发现隐含规律。·学习难点：i.规律归纳：从“2个圆片摆3个数、3个圆片摆4个数”等具体案例中，抽象出“个数=圆片数+1”的规律需较强的观察概括能力，部分学生可能停留在“就事论事”层面，无法迁移到更大数。