人教版小学数学说课稿《12数的顺序》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《数的顺序》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：构建数序网络，探索数列规律《数的顺序》是“100以内数的认识”单元的第四课时，前承“数数、读数、写数”，后启“数的大小比较”与“加减法”。教材以“百数表”为载体，通过“填数一涂色一找规律”的活动链，引导学生从横向、纵向、对角线等维度观察数的排列规律，构建100以内数的顺序网络。从知识体系看，本节课突破“单一数数”的线性思维，建立“数阵中的位置关系”认知，是学生从“数的个体认知“迈向“数的系统认知”的关镀转折；从数学思维看，通过规律探究培养“有序观察一归纳推理一迁移应用”的能力，落实“数学眼光发现规律，数学语言表达规律”的核心素养。二、说学情：衔接数数经验，突破规律抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能熟练数1-100的数，掌握20以内数的顺序及两位数的组成，但对“数阵中的位置关联”（如横行相邻数、竖列相邻数的关系）缺乏直观感知，难以自主发现“行差1、列差10”的规律。。学习难点：i.规律抽象：从具体数阵中提取“横向+1、纵向+10”的规律需借助直观操作，尤其对角线规律（如个位与十位的递变）对逻辑思维要求较高。