人教版小学数学说课稿《认识100》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《认识100》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：建构百位认知，完善数位体系《认识100》是“100以内数的认识”单元的第三课时，承担着“从两位数到三位数跨越”“从十位到百位延伸”的双重任务。教材通过“99个小方块添1是100"“10捆小棒捆成1大捆"“计数器99添1进百位”三个维度的直观操作，引导学生经历“数量累加一计数单位升级一数位拓展”的完整过程。从知识体系看，本节课是对“10个一是十”的纵向延伸，建立“10个十是一百”的新计数单位，完善“个一十一百”的数位顺序表，为后续学习100以内数的读写、计算奠定基础：从认知发展看，通过“直观操作一表象建立一抽象概括”的路径，帮助学生突破“进位制”的抽象理解，形成对100的整体认知。二、说学情：衔接十进制经验，突破百位抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能理解“10个一是1个十”的十进制规则，掌握两位数的组成（如35=3个十+5个一），但对“百位”的认识停留在符号层面，缺乏“满十进一”的连续进位经验（如99+1的进位过程）。·学习难点：i.计数单位升级：从“十”到“百”的抽象过程难以直观感知，需借助操作理解“10捆小棒捆成1大捆”即“10个十是一百“。