人教版小学数学说课稿《读数、写数》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《读数、写数》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：建构数位认知，贯通数的表征《读数、写数》是“100以内数的认识”单元的第二课时，前承“数数、数的组成”，后启“数的大小比较”与“加减法”。教材以“纽扣分类计数”为情境（黑色40粒、白色27粒、绿色33粒)，通过摆小棒、拨计数器等活动，引导学生理解数位的意义，掌握读数写数的规则。从知识维度看，本节课突破“个位/十位”的抽象概念，建立“数字符号一计数器一数的组成”的三位一体表征，是学生从“数数”迈向“用数表达”的关键转折：从认知发展看，通过“观察一操作一抽象”的过程，帮助学生构建“位值制”思维，为理解多位数奠定基础。二、说学情：衔接操作经验，突破符号抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能通过小棒捆数理解“几个十和几个一”的组成（如46由4捆+6根组成)，但对“数位”的符号化表达（如十位写4、个位写6）缺乏直观关联，易混淆个位与十位的位置。·学习难点：i.0的占位：对“整十数”（如40）的写法中“个位写0”的必要性理解不足，可能漏写0（如将四十写成“4“）。ⅱ.位值区分：面对相同数字在不同数位的情况（如33中的两个“3“），难以准确表述其意义差异（十位3表示3个十，个位3表示3个一)。