人教版小学数学说课稿《6解决问题（二）》

《解决问题（二）》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《解决问题（二）》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开说课。一、说教材《解决问题（二）》是一年级上册“20以内的进位加法”单元的关镀课，首次引入“逆向求和”问题（已知部分求整体），与之前“正向求和”（已知整体求部分)形成认知冲突。教材编排特点如下：1.情境挑战性：以“领走物品后剩余”的生活场景（如领气球、摘松果）为载体，通过“剩下5个，领走6个，求原来有多少“的问题，引导学生理解“整体=部分+部分”的逆向逻辑：2.策略指导性：强调“画图分析”的策略（如用△表示领走，O表示剩余），将抽象的逆向问题转化为直观图示，帮助学生构建“部分合成整体”的数学模型；3.思维可逆性：通过“解答一验证”环节（如用加法算出总数后，再用减法检验)，渗透加减法互逆关系，培养学生逆向思维能力。本课是学生从“正向运算”向“逆向思考”过渡的重要转折点，为后续学习“逆运算”和“还原问题”奠定基础。二、说学情一年级学生已掌握“已知部分求总数”的正向加法，但在“逆向求和”问题中存在以下特点：