人教版小学数学说课稿《1.2——11～20的认识》

《11~20各数的读法》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《11~20各数的读法》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开说课。一、说教材《11~20各数的读法》是“11-20各数的认识”单元的核心内容，承接前一课《10的再认识》中“10个一是1个十”的计数单位认知，引导学生进一步理解1120各数的组成(1个十和几个一)，掌握读数方法。教材通过“数小棒一捆小棒一说组成一读数字”的路径，让学生经历“直观操作一模型建构一符号抽象”的过程：先借助小棒捆扎感知“十”的便捷性，再通过“1捆+几根”的组合理解数的组成，最后依托组成掌握读数规则。本课是后续学习20以内加减法和多位数读写的基础，对建立十进制位值概念具有关镀作用。二、说学情二年级学生已具备10以内数的认知经验，能熟练数数和读数，但对“十位”“个位”的位值意义理解不足，易将“11“读作“一一”或混淆数的组成（如认为“12”是“2个十和1个一")。在学习中，学生可能遇到以下挑战：1.计数单位应用：难以将“捆”（十）与“根”（一）的实物操作转化为抽象的计数单位认知。2.读数规则迁移：对“11~19”读作“十一”至“十九”的规则理解不深，可能受方言或习惯表达影响。