人教版小学数学说课稿《2.3解决问题（二）》

《解决问题（二）》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《解决问题（二）》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开说课。一、说教材《解决问题（二）》是二年级上册“100以内的加法和减法（二）”单元的重要组成部分，是学生首次接触大括号和问号图示的起始课。教材通过“池塘青蛙”“蔬果采摘”等生活化情境，引导学生理解“已知总数和一部分，求另一部分“的数量关系，标志着从“纯计算”到“图文应用题”的关镀过渡。·知识定位：作为数学应用题教学的起点，本课通过直观图示渗透“整体-部分”模型，为后续学习文字应用题（如“比多少“两步计算问题“）奠定基础；·编排特点：1.符号启蒙：用大括号表示“总数”，问号定位“未知部分“，通过位置差异（如问号在大括号上方或下方）区分加减法，培养符号意识：ⅱ.思维进阶：从“观察情境→提取信息→列式解答”逐步引导，强化“问题与运算方法”的逻辑关联，渗透“数学源于生活”的应用意识；ⅱ.能力衔接：通过“说图意一辨算理一验结果”的流程，培养学生有序思考和数学表达能力，衔接一年级“一图四式”的知识经验。二、说学情二年级学生已掌握20以内加减法的计算，但在“图示化问题解决”中存在以下特点：