人教版初中化学说课稿《溶液及其应用（二）》

《溶液及其应用》第2课时无生说课逐字稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元课题1《溶液及其应用》第2课时。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。一、说教材本课时是第九单元《溶液》的重要组成部分，在第1课时建立溶液、溶质、溶剂概念的基础上，深入探究影响溶解性的因素、溶解时的热现象及溶液的应用。教材以生活中常见的溶解现象为切入点，通过实验探究揭示溶解过程的本质规律，既巩固了分子运动等微观知识，又为后续学习溶质质量分数、物质的溶解度奠定基础。内容紧密联系生活实际，体现了化学知识在生产生活中的应用价值，具有承上启下的知识衔接作用。二、说学情学生已具备溶液的基本概念，了解溶质、溶剂的辩证关系，但对溶解过程的微观本质和热现象缺乏系统认识。在实验技能方面，学生能完成基本操作，但分析实验现象、归纳规律的能力有待提升。他们对生活中的溶解现象有一定感性认知，如知道蔗糖溶于水，但对硝酸铵溶解吸热、氢氧化钠溶解放热等特殊现象缺乏理性分析。教学中需通过实验探究和微观模拟，帮助学生建立宏观现象与微观本质的联系，提升科学思维能力。三、说核心素养四维目标10.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识溶解时的吸热、放热现象，从微观角度理解扩散与水合过程的能量变化本质。20.科学探究与创新意识：通过设计实验探究影响溶解性的因素，培养控制变量、分析数据的科学探究能力。30.科学态度与社会责任：认识溶液应用的广泛性，体会化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。40.证据推理与模型认知：依据实验现象推理溶解热效应的规律，建立“溶质-溶剂-能量变化”的认知模型。