人教版初中化学说课稿《溶解度（一）》

《溶解度》第1课时无生说课逐字稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》第1课时。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。一、说教材本课时是在课题1学习溶液的概念、组成及溶解过程的基础上，从定量角度研究物质在水中的溶解限度，是溶液知识从定性到定量的延伸。教材通过饱和溶液与不饱和溶液的概念建构、相互转化及结晶方法的学习，加深学生对物质溶解性的认识，为后续学习溶解度概念、溶解度曲线及溶质质量分数计算奠定基础。内容紧密联系生活实际，如海水晒盐，体现化学知识在生产中的应用价值，具有承上启下的知识衔接作用。二、说学情学生已掌握溶液的基本概念，能从微观角度理解溶解过程，但对溶解限度的定量认识不足。在实验技能方面，学生具备基本操作能力，但分析实验现象、归纳规律时易忽略“温度“溶剂量”等条件限制。他们对“饱和”概念的生活认知（如“吃饱"）可作为学习基础，但易将“饱和”与“浓溶液”直接等同，需通过对比实验纠正认知偏差，提升科学思维的严谨性。三、说核心素养四维目标10.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识饱和溶液的特征，从微观角度理解溶质溶解的动态平衡本质。20.科学探究与创新意识：通过设计实验探究饱和溶液与不饱和溶液的转化，培养控制变量、分析数据的探究能力。30.科学态度与社会责任：认识结晶方法在生产中的应用，体会化学对资源利用的促进作用，增强社会责任感。40.证据推理与模型认知：依据实验现象推理饱和溶液的判断方法，建立“条件-状态-性质”的认知模型。四、说教学重难点