人教版初中化学说课稿《化石能源的利用（一）》

《化石能源的利用》第1课时说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册《化石能源的利用》第1课时。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材本节课是人教版九年级化学上册第七单元的重要内容，聚焦化石能源的利用，从“资源”角度引导学生了解煤、石油、天然气的燃烧及综合利用。教材以“认知化石能源一理解综合利用一树立环保意识”为主线，既承接之前燃烧与能量变化的知识，又为后续新能源开发奠定基础。作为理论联系实际的关键课例，它通过化石能源的不可再生性，培养学生节约资源、合理利用资源的意识，在教材中起到“知识应用一素养提升”的桥梁作用，是培养学生社会责任意识的重要载体。二、说学情初三年级学生已具备一定化学知识，对燃烧现象有感性认识，但在化石能源认知上存在不足。他们对化石能源的认识多停留在“能燃烧”层面，对煤和石油的综合利用了解有限，难以建立“组成一性质一用途”的逻辑关联。同时，学生虽初步具备运用化学知识解决实际问题的意识，但对能源短缺和环保问题的紧迫感不足，未形成可持续发展的系统思维。教学中需通过实验探究、资料分析等方式，帮助学生从表面认知深入到对化石能源综合利用的理解，跨越从知识记忆到实际应用的鸿沟。三、说核心素养四维目标1.宏观辨识与微观探析：能从化石能源的宏观组成，分析其微观成分与燃烧能量释放的本质，建立“组成一性质一用途”的关联思维2.科学探究与创新意识：通过甲烷燃烧实验和石油炼制分析，培养基于证据的科学探究能力，在能源综合利用中激发创新思维3.科学态度与社会责任：认识化石能源的不可再生性，形成“节约资源、环保利用”的科学态度，理解化学在能源安全和社会发展中的价值。4.证据推理与模型认知：基于化石能源储量数据和利用案例，推理合理开发的必要性，建立“资源一利用一可持续发展”的认知模型，提升逻辑推理能力。四、说教学重难点