人教版初中化学说课稿《跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案》

《跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册《跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材本实践活动以“碳中和”这一全球性环境议题为背景，整合化学、生物、社会等多学科知识，构建“概念理解一碳循环分析一方案设计”的项目式学习框架。教材通过引导学生梳理二氧化碳的产生与吸收途径，将化学学科的“元素观“转化观”与社会议题深度融合，既巩固碳和二氧化碳的核心知识，又培养学生解决真实问题的能力。作为新课标倡导的跨学科实践课例，它在教材中起到“知识整合一素养提升一价值塑造”的重要作用，是培养学生社会责任感的关键载体。二、说学情九年级学生已掌握二氧化碳的性质及制取等知识，但在跨学科应用中存在三重障碍：对“碳中和”等抽象概念缺乏感性认知，难以建立“个人行为一全球气候”的关联；对碳循环的理解停留在单一反应层面，未形成系统思维：在方案设计中缺乏工程思维，难以将化学原理转化为可操作的低碳行动。同时，学生对“低碳生活”有碎片化认知（如节约用电），但缺乏将其系统化、科学化的能力。教学中需通过情境创设、模型建构和实践体验，帮助学生跨越从“知识记忆”到“问题解决”的能力鸿沟。三、说核心素养四维目标10.宏观辨识与微观探析：能从全球气候变暖的宏观现象，分析二氧化碳排放与吸收的微观过程，建立“人类活动一碳循环一环境影响”的关联思维。20.科学探究与创新意识：通过调查碳循环途径、设计低碳方案，培养基于证据的科学探究能力，在技术创新（如碳捕捉）中激发创新思维。30.科学态度与社会责任：认识“碳中和”的紧迫性形成“低碳生活一绿色发展”的科学态度，理解中国在全球碳中和中的责任与贡献，增强民族自豪感。