人教版初中化学说课稿《跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器》

《跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册《跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材本实践活动融合化学、工程、健康等多学科知识，以“氧气制取与应用”为核心，纵向整合新课标中“物质的化学变化“化学与社会·跨学科实践”等主题内容。教材通过“需求分析一原理选择一工程设计一模型制作”的项目流程，将氧气制取的核心知识与真实问题解决相融合既巩固“实验室制氧”的必做实验，又拓展“化学与健康”的应用场景，体现“从知识到实践”的素养导向，在教材中起到“学科融合一能力提升”的实践桥梁作用。二、说学情九年级学生已掌握氧气制取的化学原理和基本实验操作，但在跨学科实践中存在三重能力断层：缺乏项目规划意识，难以将“供氧需求”转化为具体设计目标；工程思维薄弱，在材料选择装置优化上缺乏系统性；知识整合能力不足，无法将化学原理（如制氧反应）与技术需求（如便携性)有效结合。教学中需通过“需求拆解一工程建模一迭代优化”的路径，帮助学生跨越从“知识记忆”到“实践创新”的能力鸿沟。三、说核心素养四维目标10.宏观辨识与微观探析：能从供氧场景的宏观需求分析制氧原理的微观实质，建立“场景需求一反应原理一装置设计”的关联思维。20.科学探究与创新意识：通过制氧剂选择、装置设计等探究活动，培养基于证据的科学决策能力，在工程优化中激发创新思维。30.科学态度与社会责任：认识供氧器设计的严谨性形成“安全、环保、实用”的工程态度，理解化学技术对生命健康的社会价值。40.证据推理与模型认知：基于制氧原理和工程需求推理设计方案，建立“需求分析一原理筛选一装置制作一测试优化"”的项目实践模型。