人教版初中化学说课稿《化学方程式（二）》

《化学方程式》第2课时说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2《化学方程式》第2课时。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材本课时是化学方程式教学的核心环节，聚焦书写原则与配平方法，是元素符号、化学式、质量守恒定律的综合应用。教材通过对比不同反应描述方法，构建“原则一步骤一配平”的书写体系，既是对前期知识的整合升华，又为后续化学计算和方程式应用奠定技能基础。作为化学用语体系的关键节点，它体现“宏观反应一微观守恒一符号表征”的学科思维，在教材中起到“技能建构一思维提升”的桥梁作用。二、说学情九年级学生已掌握化学方程式的意义，但在书写技能上存在三重障碍：对“以客观事实为基础”的原则缺乏具体认知，易臆造不存在的反应；配平时难以快速找到关键元素，对“最小公倍数法奇数配偶法”的步骤逻辑理解不深；在处理复杂方程式（如含原子团或多条件反应）时，常出现条件标注错误或计量数配比失衡。教学中需通过对比纠错强化原则意识，借助步骤分解突破配平难点，引导学生完成从“意义理解”到“规范书写”的技能跨越。三、说核心素养四维目标1.宏观辨识与微观探析：能从宏观反应事实判断方程式的合理性，通过微观原子守恒理解配平本质，建立“反应事实一原子守恒一符号书写”的关联思维。2.科学探究与创新意识：通过探究配平方法，培养基于守恒原理的逻辑推理能力，在多种配平策略中激发创新思维。3.科学态度与社会责任：认识化学方程式书写的规范性要求，形成“尊重事实、严谨求实”的科学态度，理解准确书写对化学研究和工业生产的重要意义。4.证据推理与模型认知：基于质量守恒定律推理配平依据，建立“原则一步骤一方法”的书写模型，提升化学符号的规范应用能力。四、说教学重难点·教学重点：化学方程式的书写原则（以客观事实为基础、遵守质量守恒定律）；书写步骤(写、标、配、等、查)；配平方法（观察法、最小公倍数法、奇数配偶法）。