人教版初中化学说课稿《化学方程式（一）》

《化学方程式》第1课时说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2《化学方程式》第1课时。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材《化学方程式》是初中化学知识体系的关键枢纽，承接元素符号、化学式、质量守恒定律等前期知识，又为后续化学计算、方程式书写及应用奠定基础。教材通过对比文字表达式的不足引出化学方程式的定义、意义与读法，构建“定性符号一定量关系一实际应用”的认知链条。作为化学三大用语的核心，它是连接宏观反应与微观粒子的桥梁，体现化学学科“符号表征一定量研究”的独特思维方式，在教材中起到“知识整合一能力提升”的承启作用。二、说学情九年级学生已掌握元素符号、化学式书写及质量守恒定律本质，具备“原子守恒”的微观认知基础，但在符号表征上存在三重转化障碍：难以从“文字表达式”过渡到“化学方程式”的符号体系；对化学方程式“质一量一微粒”三重意义的理解缺乏系统性；在“宏观现象一微观粒子一符号表征”的转换中逻辑断层。教学中需通过对比分析消除符号认知偏差，借助多维解读建立意义关联，引导学生完成从“定性描述”到“定量符号”的思维跨越。三、说核心素养四维目标1.宏观辨识与微观探析：能从化学方程式的符号表征分析宏观反应的物质转化，通过微观粒子个数比理解反应本质，建立“宏观一微观一符号”的三重表征思维2.科学探究与创新意识：通过对比化学方程式与文字表达式的优劣，培养基于问题的创新思维，在多维解读中激发符号表征的探究能力。3.科学态度与社会责任：认识化学方程式作为国际通用化学语言的规范性，形成严谨的符号书写态度，理解定量符号对化学研究和工业生产的社会价值。4.证据推理与模型认知：基于质量守恒定律推理化学方程式的定量关系，建立“符号意义一应用模型一问题解决”的逻辑推理能力，提升化学符号的应用素养。四、说教学重难点·教学重点：化学方程式的定义与意义；从“质一量一微粒”度解读化学方程式；化学方程式在质量守恒定律中的应用。