人教版初中化学说课稿《实验活动4燃烧条件的探究》

《实验活动4燃烧条件的探究》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册《实验活动4燃烧条件的探究》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材本实验活动是燃烧知识体系的实践核心，教材以“问题驱动一实验探究一模型建构”为主线，系统构建燃烧条件的探究框架。它既承接氧气性质、化学反应等前期知识，又通过控制变量的探究方法，为后续学习燃料利用、灭火原理奠定实践基础。作为初中化学重要的探究性实验教材通过真实实验情境，培养学生“提出问题一设计方案一得出结论”的科学探究能力，在教材中起到“理论验证一实践应用”的桥梁作用。二、说学情九年级学生已具备燃烧现象的生活认知和基本实验操作能力，但在探究活动中存在三重障碍：对“控制变量”的实验设计原理理解不深入，难以独立设计对照实验；在实验方案的规范性和安全性上存在不足；对实验现象的分析易停留在表面，缺乏深度推理能力。同时，学生对“燃烧条件”有一定知识储备，但缺乏将感性认识上升为科学探究的能力。教学中需通过示范引导、安全强化和思维建模，帮助学生跨越从“经验认知”到“科学探究”的能力鸿沟。三、说核心素养四维目标10.宏观辨识与微观探析：能从燃烧的宏观现象，分析微观反应的条件本质，建立“现象一条件一本质”的关联思维20.科学探究与创新意识：通过燃烧条件的实验探究培养提出问题、设计方案、得出结论的科学探究能力，在实验改进中激发创新思维。30.科学态度与社会责任：认识实验安全的重要性，形成“规范操作一安全实验”的科学态度，理解燃烧条件在生活中的应用价值。40.证据推理与模型认知：基于实验现象推理燃烧条件，建立“假设一验证一结论”的探究模型，提升逻辑推理能力。