小学语文说课稿《(null)》新课标

《听故事，讲故事》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的内容是口语交际课《听故事，讲故事》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计八个方面展开阐述。一、说教材本节课是低年级口语交际的重要内容，选自统编版教材（假设）一年级下册。教材以《小猫种鱼》的故事为载体，围绕“听故事”和“讲故事”两大核心任务，设置了“观察图画一听记故事一模仿表达一创编延伸”的梯度化活动。通过引导学生观察插图、聆听故事、复述情节、互动评价，系统培养“认真听、能记住、会表达”的交际能力，同时渗透“按规律办事”的生活道理。教材遵循“从直观到抽象、从模仿到创造”的认知规律，借助图文结合的形式降低学习难度，既符合一年级学生的认知特点，又为后续“有条理表达"“创造性复述”等语言训练奠定基础，体现了口语交际课程“在实践中提升语用能力”的本质特征。二、说学情一年级学生正处于语言发展关键期，具备“爱听故事、善模仿、敢表达”的特点，但存在“注意力易分散、表达逻辑性弱、当众发言胆怯”的问题。从已有经验看，学生能听懂简单故事，但在“抓关键信息"连贯表达”方面能力不足；从学习需求看，他们渴望在同伴互动中展现自我，但缺乏倾听和评价的方法。因此，教学中需通过情境创设、多感官参与和阶梯式任务，将“听记方法“表达技巧”转化为可操作的实践活动，同时注重鼓励性评价，消除学生的畏难心理，让每个孩子都能在“安全的交际环境”中敢说、乐说、会说。三、说核心素养四维目标(一)语言建构与运用10.能借助图画听懂故事内容，记住“种玉米一种花生一种小鱼”的主要情节，并用“谁做了什么，结果怎样”的句式复述故事。20.能声音响亮地讲故事，尝试添加表情、动作等体态语言，增强表达感染力。(二)思维发展与提升