浙教版初中科学试讲逐字稿3.5生物的呼吸和呼吸作用-第1课时

二氧化碳（第2课时）一一人体呼吸系统的气体交换试讲逐字稿(导入)师：上课！同学们好，请坐。师：请大家跟随老师的指令，一起做个小体验。将左手轻轻放在胸前，深深吸气，保持三秒，再慢慢呼气。注意感受胸廓的变化和气体流动的路径。师：我看到有同学在吸气时胸膛明显隆起，呼气时缓缓回落。这个看似简单、每分每秒都在重复的动作，其实蕴含着精妙的科学原理。为什么我们呼出的气体中二氧化碳含量会升高？吸入的氧气又去了哪里？气体在体内究竟经历了怎样奇妙的旅程？师：今天，就让我们化身科学侦探，开启一场探索《人体呼吸系统的气体交换》的奥秘之旅！(新授)师：要探索气体的神秘旅程，我们首先要有一张清晰的”人体呼吸地图”。请看大屏幕展示的呼吸系统结构图，它就像我们身体的内部导航图。哪位同学愿意担任“首席探险官”，上来指认你认识的结构？师：好，请中间穿蓝色衣服的这位同学！师：你准确地指出了鼻子、喉咙，还有那些像倒立大树分枝一样的气管、支气管，以及末端簇状的小气囊。你的观察非常细致！请回到座位。师：正如这位同学所发现的，我们的呼吸系统就像一座高度精密的生命工厂。鼻、咽、喉、气管、支气管共同构成了”气体传送带”，我们称之为呼吸道。而那些数以亿计的、葡萄串似的小气囊，就是我们的”肺”，它是整个系统进行气体交换的核心车间。师：现在，让我们开展“呼吸道功能探秘”小组活动。请各小组结合课本插图和刚刚的模型，重点讨论：呼吸道各个部分，除了作为气体通道外，还扮演着哪些重要的“角色”？它们是如何保护我们的？给大家五分钟时间进行深入探讨。师：（巡视中）第三组提到了鼻腔的过滤功能，很好！第六组在讨论气管纤毛的运动方向，观察得很仔细。师：时间到。哪个小组愿意率先分享你们的探秘成果？请第四组代表。