人教版初中地理说课稿《多变的天气》

《多变的天气》无生说课逐字稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版初中地理七年级上册第四章天气与气候第一节《多变的天气》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开阐述。一、说教材《多变的天气》是初中地理天气与气候单元的起始章节，系统讲解天气的概念、天气预报的要素及天气图的阅读方法，为后续学习气候类型、天气系统等知识奠定认知基础。教材以“认知一应用一生活”为逻辑主线，依次呈现天气与气候的区别、天气预报内容及天气符号认知、天气图分析等内容，在整个教材体系中起到“连接自然现象与生活应用”的桥梁作用，是培养学生地理实践力和生活应用能力的关键章节。二、说学情七年级学生在日常生活话中对天气现象有丰富的感性认识，如晴天、雨天等，但对天气的科学概念、与气候的本质区别缺乏理性认知。他们已具备基本的读图能力，但在分析天气图等专业图表时，对“等压线”"“冷暖锋”等抽象概念理解困难。此阶段学生正处于从直观体验向逻辑分析过渡的时期，对多媒体动画、互动游戏等教学形式兴趣浓厚，但在归纳“天气对人类活动的影响”等系统性问题时，易出现思维断层，需要通过案例讨论和实践操作强化认知。三、说核心素养四维目标1.区域认知：通过分析不同地区的天气差异，培养对不同地理区域天气特点的认知能力。2.综合思维：综合考虑气温、降水等天气要素，理解天气的复杂性和多变性，培养综合思维能力。3.人地协调观：认识天气对人类生活和生产的影响，树立尊重自然、适应自然的人地协调观4.地理实践力：通过观察天气、制作天气图表等活动，提高地理实践力。四、说教学重难点1.教学重点：天气和气候的区别，以及天气预报的主要内容和常见天气符号。这是天气认知的核心基础知识，学生学握后才能准确获取和解读天气信息。2.教学难点：阅读和分析天气图。该难点涉及天气系统等抽象知识，需要较强的图表分析和空间思维能力。