人教版初中地理说课稿《世界的气候》版本2

各位评委老师好！今天我说课的内容是《世界的气候》第四节。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面展开说课。一、说教材本节课选自人教版地理教材七年级上册，是在学生学习了天气、气温和降水等知识的基础上，对气候进行的深入学习。气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活密切相关。通过本节课的学习，学生能够认识世界主要气候类型的分布、特点及成因，学会根据气候资料判断气候类型，为后续学习地理环境对人类活动的影响奠定基础。教材内容逻辑清晰，先介绍气候的概念和要素，再阐述主要气候类型，最后讲解气候类型的判断方法，符合学生的认知规律。二、说学情七年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但抽象思维能力和综合分析能力还不够强。在学习本节课之前，学生已经掌握了天气、气温和降水等基础知识，对气候有了一定的感性认识，但对于气候的概念、气候类型的成因等抽象知识理解起来可能会有困难。因此，在教学过程中，我会采用直观教学法，通过图片、视频、图表等多种形式，帮助学生将抽象的知识形象化，同时设计探究活动，引导学生积极思考，培养他们的综合思维能力。三、说核心素养四维目标1.区域认知：让学生认识不同地区的气候类型及其特点，能够在世界气候类型分布图上准确说出主要气候类型的分布区域，培养学生对世界不同区域气候的认知能力。2.综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响，分析气候类型的成因，培养学生的综合思维能力。3.人地协调观：通过分析气候对人类生活和生态环境的影响，让学生认识到气候的重要性，树立保护环境、适应自然的人地协调观。4.地理实践力：组织学生分析气候资料、绘制气候图表等活动，提高学生的地理实践力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。四、说教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及成因；根据气候资料判断气候类型。这是本节课的核心知识，学生只有掌握了这些内容，才能对世界气候有全面的认识。2.难点：分析气候类型的成因。由于气候成因涉及多种因素，且较为抽象，学生理解起来有一定难度，需要教师通过具体案例和引导分析来突破。