人教版初中地理说课稿《世界最大黄土堆积区“黄土高原”》

《世界最大黄土堆积区一“黄土高原”》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[姓名]，今天我说课的题目是《世界最大黄土堆积区一一“黄土高原”》。接下来我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述。一、说教材《世界最大黄土堆积区一一“黄土高原"》是人教版八年级地理下册北方地区的第三节内容。教材以黄土高原为研究对象，通过地图、景观图、资料分析等多种形式，引导学生探究黄土高原的地理位置、黄土成因、地貌特征、水土流失原因及治理措施，培养学生的区域认知与综合思维能力。本节课在教材中具有重要的地位和作用。它是对北方地区自然特征的深入探究，通过黄土高原这一典型案例，展现自然环境各要素的相互作用及人地关系的协调发展，为后续学习中国生态环境问题及可持续发展奠定基础。教材通过“风成说"“水土流失治理”等内容，渗透科学探究方法与生态保护理念，是落实地理核心素养的重要载体。二、说学情八年级学生已具备一定的区域地理学习基础，对北方地区的整体特征有一定认知，但在以下方面存在学习难点：一是对黄土高原“风成说”的科学论证过程缺乏系统分析能力；二是难以理解地形、气候等自然要素与水土流失的相互关系；三是对“自然一人文一环境”的综合思维框架构建不足。此外，学生对黄土高原的认知多停留在“黄土“窑洞”等表象，缺乏对地理过程的深入理解。针对学情，教学中需通过地图分析、实验探究、案例讨论等方式，帮助学生建立“现象一成因一影响一治理”的认知链条，同时利用黄土高原的典型案例（如地貌景观、文化习俗）激发学习兴趣。三、说核心素养四维目标1.区域认知：通过地图准确描述黄土高原的地理位置及范围，建立空间定位与区域特征分析能力。2.综合思维：分析黄土高原“风成说”的证据，探讨自然要素对水土流失的影响，培养要素综合与时空综合能力。