人音版初中音乐说课稿《《阿里郎》》

《阿里郎》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人音版七年级上册第四单元《亚洲弦歌》第1课《阿里郎》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面，详细阐述我的教学构思。一、说教材《阿里郎》作为本单元的开篇唱歌课，是朝鲜族民歌的经典代表之作。歌曲采用G大调，3/4拍，以慢速、悲伤的基调展开。其曲调优美流畅，如潺潺溪流般委婉缠绵，歌词感情淳朴真挚蕴含着深沉的情感，使得整首歌曲充满了动人的艺术魅力。从音乐结构上看，全曲为结构规整的一段体，由多乐句组成，其中独特的附点音符和一字多音的运用，体现了朝鲜族音乐特有的韵律感。在教学中，通过学唱《阿里郎》，学生不仅能够感受朝鲜族音乐的独特风格，体会其音乐中所传达的情感，还能深入了解朝鲜的文化历史、民族特点、风俗习惯和风土人情，是培养学生音乐审美感知、艺术表现能力以及文化理解素养的重要载体，对于拓宽学生音乐视野、提升音乐核心素养具有重要意义。二、说学情七年级的学生刚刚步入中学，正处于身心快速发展的阶段，他们内心世界丰富，对一切新鲜事物都充满强烈的好奇心和探索欲。在认知方面，他们已经具备了一定的分析和思考能力，不再仅仅满足于对事物表面的观察，开始尝试从多个角度去理解和分析事物，能够对许多问题提出自己的见解。在音乐学习上，多数学生学习态度端正，对音乐课充满兴趣，渴望接触不同风格的音乐作品。然而，他们在音乐鉴赏能力和演唱技巧方面还有待提高，对于外国音乐的文化背景了解相对较少，在把握歌曲情感、运用肢体语言表现音乐等方面缺乏经验。因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的身心特点和现有音乐基础，采用多样化、趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步提升音乐素养。三、说核心素养四维目标1.审美感知：引导学生在学唱过程中，敏锐感受歌曲悲伤、深情的情绪，体会其优美委婉的意境，提升音乐审美感知能力。2.艺术表现：让学生掌握正确的演唱技巧，能用深情、悲伤的情感演唱歌曲，同时学会鉴赏歌曲的旋律特点，增强音乐表现力。3.创意实践：鼓励学生运用肢体语言、乐器等多种形式，创造性地表现音乐，培养创新思维和音乐实践能力。