人教版初中地理说课稿《极地地区》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的题目是《极地地区》（板书课题）。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。一、说教材本课选自人教版初中地理七年级下册第十章，是初中地理世界区域地理学习的最后一部分内容。极地地区作为地球上极具特殊性的区域，其独特的地理位置、自然环境和资源价值，对学生建立完整的地球认知体系至关重要。教材从“冰雪覆盖的地区“科学考察的宝地"“保护极地环境”三个维度，引导学生认识极地地区的自然特征、科考意义和环境问题，既呼应了前面对各大洲、地区和国家的学习，又通过“人地协调”主题深化了地理学科的核心价值，为学生树立全球视野和可持续发展观念奠定基础。二、说学情七年级学生已具备一定的区域地理学习能力，能够通过地图获取地理位置、海陆分布等信息，但在分析气候成因、理解人地关系等抽象问题时仍需引导。从认知特点看，他们对极地动物、科考故事等具象内容兴趣浓厚，但对“冰川融化”“生态保护“等宏观议题的理解可能停留在表面。因此，教学中需借助视频、图片等直观素材激发兴趣，通过小组讨论、案例分析等活动，将抽象概念转化为可感知的具体问题，帮助学生从“知其然”走向“知其所以然”。三、说核心素养四维目标1.区域认知：能运用两极地区图描述其位置、范围及海陆差异，识别企鹅、北极熊等代表性动物，建立“空间-区域”的认知框架。2.综合思维：通过对比南北极气候差异，分析地形、海陆分布对气候的影响，培养“要素关联”的思维能力。3.人地协调观：理解极地科考的科学价值与生态保护的紧迫性，认同“人类命运共同体”理念，树立保护极地环境的责任意识。