人教版初中地理说课稿《撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境、经济发展》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课教师，今天我说课的题目是《撒哈拉以南非洲一人口、粮食、环境、经济发展》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面展开说课。一、说教材本课是人教版初中地理七年级下册第九章第三节“撒哈拉以南非洲”的第二课时，承接第一课时“热带草原广布”的自然地理内容，聚焦“人口、粮食、环境”问题及经济发展现状。教材通过案例分析（如加纳经济转型）、数据对比（进出口产品变化)和国际合作实例（中国杂交水稻援助），引导学生理解区域人地关系的复杂性与可持续发展的路径。教材地位与作用：本节课是“认识地区”模块的关键内容，通过分析撒哈拉以南非洲的核心矛盾(人口增长过快→粮食短缺→环境恶化)和经济转型，渗透“人口一资源一环境一发展”(PRED)的协调理念，培养学生运用综合思维分析区域问题的能力，为后续学习其他发展中地区（如东南亚、中东）奠定方法基础。教材处理：我将教材内容重组为“人地关系矛盾→经济发展困境一→解决路径探究”三大模块，通过视频情境、数据图表、小组探究等形式，引导学生从“发现问题一分析成因一提出对策”递进式学习，强化地理实践力。二、说学情知识基础：学生已掌握撒哈拉以南非洲的自然地理特征（如热带草原气候、高原地形），对“人口增长”“经济结构”等概念有初步认知，但对“人口、粮食、环境”的相互作用机制理解较浅，缺乏从全球化视角分析区域经济问题的能力。认知特点：七年级学生对现实问题（如饥饿、贫困）有同理心，但抽象逻辑思维较弱。教学中需借助具体案例（如非洲旱灾、加纳经济转型）和直观数据（进出口对比图表），将复杂问题可视化，激发探究兴趣。潜在难点：