人教版初中地理说课稿《地形图的判读》

《地形图的判读》无生说课逐字稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版初中地理七年级上册第二章地图第二节《地形图的判读》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开阐述。一、说教材《地形图的判读》是初中地理地图知识体系的核心内容，系统讲解海拔、相对高度及等高线地形图等专业地图的判读方法，为后续学习气候、农业、工程建设等地理应用知识奠定空间认知基础。教材以“从平面到立体”的认知逻辑，依次呈现等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的判读技巧，在整个教材体系中起到“承工具性知识、启实践性应用”的桥梁作用，是培养学生地理空间思维的关键章节。二、说学情七年级学生已初步掌握地图三要素知识，但对地形的二维转化理解存在困难。他们在生活中对地形有直观感受，如登山、看航拍图，但缺乏将地形起伏转化为地图符号的抽象思维能力。此阶段学生正处于从直观动作思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对模型演示、动手实践兴趣浓厚，但在等高线原理、坡度判断等抽象知识点上易出现认知断层。例如，学生可能难以理解等高线疏密与坡度陡缓的关系，需要借助直观实验突破难点。三、说核心素养四维目标1.区域认知：通过地形图学习，学生能准确识别不同地形区域的特征和分布，培养区域认知能力。2.综合思维：引导学生综合运用等高线、等深线知识，分析地形起伏和地貌类型，培养综合思维能力。3.人地协调观：让学生认识地形对人类活动的影响，树立合理利用地形、保护环境的人地协调观4.地理实践力：通过制作地形模型、实地考察等活动，提高学生的地理实践力。四、说教学重难点1.教学重点：等高线地形图的判读方法及地形部位（山峰、山脊、山谷、陡崖等）的识别。这是地形图判读的核心技能，学生掌握后才能从地图中获取地形信息。2.教学难点：理解等高线的原理和绘制方法，以及根据等高线地形图判断坡度的陡缓。前者涉及空间几何转化，后者需建立符号与实际地形的关联，对初一学生具有挑战性。