人教版初中地理说课稿《祖国的神圣领土台湾》

《祖国的神圣领土一台湾》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[姓名]，今天我说课的题目是《祖国的神圣领土一一台湾》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面进行详细阐述一、说教材《祖国的神圣领土一台湾》是人教版八年级地理下册南方地区的第四节内容。教材以台湾省为研究对象，通过地图、资料分析、案例讨论等多种形式，引导学生探究台湾的地理位置、自然环境、经济发展及与祖国的历史联系，培养学生的区域认知与综合思维能力。本节课在教材中具有特殊的地位和作用。作为中国不可分割的一部分，台湾的地理特征与发展模式具有独特性。教材通过“自古以来是中国领土外向型经济”等内容，既体现区域地理的差异性，又突出国家统一的必然性，是落实家国情怀与地理核心素养的重要载体。同时，本节课为学生树立正确的国家主权意识奠定了地理认知基础。二、说学情八年级学生已具备一定的区域地理学习基础，对台湾有“宝岛“台湾同胞”等感性认知，但在以下方面存在学习难点：一是对台湾“自古以来是中国领土”的历史证据缺乏系统梳理：二是难以理解台湾自然环境特征与“众多美誉”的内在联系；三是对台湾外向型经济的发展历程及特征的理解不够深入。此外，学生对台湾的认知多来自媒体碎片化信息，缺乏对地理要素的理性分析。针对学情，教学中需通过地图分析、史料探究、数据对比等方式，帮助学生建立“主权归属自然特征一经济发展”的认知链条，同时利用空军绕飞台湾等热点事件激发学习兴趣，强化国家主权意识。三、说核心素养四维目标1.区域认知：通过地图准确描述台湾的地理位置及范围，建立空间定位与区域特征分析能力。2.综合思维：分析台湾自然环境各要素的相互关系，探讨经济发展与自然、人文环境的联系，培养要素综合与时空综合能力。3.人地协调观：通过台湾“美誉”与自然环境的关系，理解人类活动与地理环境的协调发展路径。4.地理实践力：通过分析台湾经济发展历程，提升地理问题探究与区域发展的实践认知能力。