北师大版小学数学说课稿《《一起来分类》》

《一起来分类》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版一年级数学上册“整理与分类”单元的《一起来分类》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面，详细阐述我的教学思路。一、说教材《一起来分类》是“整理与分类”单元的重要组成部分，承接《整理房间》中对分类的初步感知，是分类知识的深化与拓展。在学生已建立基础分类概念的前提下，本节课着重引导学生掌握“按不同标准分类”及“二次分类”的技巧，培养学生从多个角度思考问题的能力。通过对书本、文具、图形等不同对象进行分类，让学生体会到分类标准的多样性会导致不同的分类结果，理解分类的层次性与灵活性。这不仅强化了学生对分类思想的理解，更为后续学习统计图表、探索数学规律等知识奠定了坚实基础，有助于培养学生思维的逻辑性与条理性，体现了数学知识由浅入深、循序渐进的编排特点。二、说学情一年级学生虽在生活中频繁接触分类现象，如超市商品陈列、书店书籍摆放等，但尚未将这些生活经验系统转化为数学认知。经过《整理房间》的学习，学生已掌握分类的基本方法，对分类有了一定的直观认识。然而，面对“按不同标准分类”及“二次分类”这类相对复杂的任务时，学生可能在确定分类标准、理解分类结果差异方面存在困难。他们的思维仍以直观形象为主，在分析和处理问题时，需要借助具体的操作和实例。因此，教学中应充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过丰富的活动和直观的引导，帮助学生突破学习难点，深化对分类知识的理解。三、说核心素养四维目标10.数学抽象与逻辑推理：学生在分类活动中，从具体事物中抽象出分类标准，理解不同标准下分类结果的差异，培养数学抽象能力；通过分析分类过程逐步发展逻辑推理能力，学会有条理地思考问题。20.数学建模与问题解决：能根据不同的问题情境，建立合适的分类模型，将实际问题转化为数学分类问题并加以解决，提高运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学建模素养。