北师大版小学数学说课稿《《观察教室》》

《观察教室》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是一年级上册数学综合实践课《观察教室》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面，详细阐述我的教学思路。一、说教材《观察教室》作为数学综合实践单元的重要内容，打破了传统数学知识学习的单一模式，将数学知识与生活实际紧密结合。本节课以学生熟悉的教室环境为载体，引导学生观察教室中的物品及自身位置，旨在让学生初步理解位置的概念，学会使用方位词准确描述物体和自身的位置。通过这一实践活动，不仅能帮助学生建立空间观念，为后续学习更复杂的位置与方向知识奠定基础，还能让学生体会到数学在生活中的广泛应用，增强学生用数学眼光观察世界、用数学思维解决问题的意识，培养学生综合运用数学知识的能力，体现了数学课程的实践性和综合性特点。二、说学情一年级学生刚踏入校园不久，对周围环境充满好奇，但他们的认知水平和空间观念仍处于初步发展阶段。在生活中，学生已经对位置有了一些模糊的感知，比如知道自己坐在哪个座位物品大概在什么地方，但这种感知较为零散、不系统，缺乏准确描述位置的方法和方位词的运用能力。同时，一年级学生以直观形象思维为主，注意力容易分散，在学习过程中更倾向于通过具体的观察、操作和交流活动来获取知识。因此，在教学中需要创设生动有趣的情境，设计丰富多样的活动，引导学生积极参与，逐步提升他们对位置的认识和描述能力。三、说核心素养四维目标10.空间观念：学生通过观察教室，能准确识别教室中物品及自身的位置，理解上下、左右、前后等方位词的含义，初步建立空间观念，提高空间想象和空间推理能力。20.数学表达：在交流分享过程中，学生能够运用方位词清晰、准确地介绍教室里物品的位置和自己在教室中的位置，培养数学语言表达能力，学会有条理地阐述数学问题。30.问题解决：面对描述位置过程中遇到的困难，学生能积极思考，尝试通过观察、讨论等方式寻找解