人教版小学数学说课稿《比较大小（1）》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《比较大小(1)》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：深化数概念，构建比较模型《比较大小(1)》是“100以内数的认识”单元的第五课时，前承“数的顺序、组成”，后启“加减法计算”及“用数学”。教材以“小棒直观比较42与37”“计数器动态演示23与25”为载体，引导学生经历“观察实物一抽象算理一归纳方法”的过程，掌握“先比十位，再比个位”的比较规则。从知识体系看，本节课是对“20以内数大小比较”的纵向延伸，通过“位值制”原理突破“两位数比较”的核心方法，为后续多位数比较奠定基础：从数学思维看，通过“直观操作一语言表达一符号表征”的路径，培养学生的抽象概括能力，落实“数学抽象”与“逻辑推理”的核心素养。二、说学情：衔接直观经验，突破位值抽象一年级学生在学习本课之前已具备以下特点：·认知基础：能借助小棒、计数器理解数的组成（如42=4个十+2个一），掌握20以内数的大小比较（如18>15），但对“两位数比较先看十位“的规则缺乏系统认知，易受个位数字干扰（如认为37>42，因7>2）。。学习难点：1位值优先级：理解“十位数字决定两位数大小的主因”，需通过直观对比（如4捆小棒>3捆小棒）建立“十位优先”的认知。