人教版小学数学说课稿《解决问题(1)》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的内容是人教版数学一年级下册《解决问题》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材：聚焦问题解决，培养思维能力《解决问题》是人教版一年级下册第二单元的关镀内容，是在学生掌握20以内退位减法计算的基础上，对“用数学”的深化与拓展。教材通过“制作团扇”等生活情境，呈现含有多余条件的问题（如“4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把？“)，要求学生从中筛选有用信息、排除干扰条件，深化对减法意义的理解。从知识体系看，本节课打破“条件全用”的思维定式，培养学生“根据问题选择信息”的能力，是后续学习复杂应用题的重要铺垫：从育人价值看，通过“识别多余条件一分析数量关系一验证解答结果”的完整流程，能有效提升学生的逻辑思维、问题解决能力及数学应用意识，落实“用数学眼光观察现实世界”的核心素养。二、说学情：基于经验，突破干扰一年级学生在解决问题时已具备以下特点：·认知基础：能熟练运用减法解决“已知总数与部分求另一部分”的问题(如15-9=6)，但习惯“题目条件全用”，对“多余条件”的干扰缺乏辨别经验，易将无关信息纳入计算（如例题中误将“4个人”作为减数）。·学习难点：理解“多余条件”的本质（与问题无关），并能根据问题明确“需要什么信息“。例如，求“绿色团扇数量”需关注“总数”与“红色数量”，而“人数”属于无关信息，这对学生的目标导向思维提出挑战。