人教版初中地理说课稿《亚洲的自然环境世界第一大洲》

尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的说课者，今天我说课的题目是《亚洲的自然环境一世界第一大洲》。以下，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面展开阐述。一、说教材：把握教材逻辑与价值本课是人教版七年级下册第七章第一节《亚洲的自然环境》的第一课时，聚焦“世界第一大洲”的核心议题。教材以亚洲为案例，构建“地理位置描述一区域特征论证一地理分区认知”的学习链条，既是对七年级上册“地球与地图”“大洲和大洋”知识的实践应用，又为后续学习其他大洲及区域地理奠定方法论基础。其中，“地理位置的描述法”是区域认知的核心工具，“世界第一大洲的论证过程”渗透地理实践力与综合思维，而“亚洲分区”则体现人地协调观，引导学生从“整体感知”到“局部分析”认识区域差异。因此，本课在教材中具有“方法建模一能力迁移”的双重功能，是培养学生地理思维的关镀一课。二、说学情：锚定学生认知起点从知识基础看，学生已掌握半球划分、经纬度判读、海陆分布等基础知识，但缺乏“系统描述大洲位置”的整体思路，易混淆“跨经度广”与“东西距离长”等概念。从能力层面看，七年级学生具备初步读图分析能力，但逻辑推理与数据论证能力较弱，小组合作中需教师引导分工。从认知特点看，学生对直观图像、视频素材兴趣浓厚，但对“为什么要学习地理位置”等深层问题理解不足，需通过情境关联与问题链激发探究欲。此外，学生对亚洲分区的现实意义缺乏感知，需结合生活实例（如亚运会参赛国家）搭建认知桥梁。三、说核心素养四维目标：凝练育人导向