人教版初中地理说课稿《世界的地形无生》版本2

世界的地形无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是应聘初中地理教师的X号考生，今天我说课的题目是《世界的地形》。接下来，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面展开说课。一、说教材：把握教材定位与逻辑本节课选自初中地理新教材，是第三章“世界的海陆分布”第二节内容。教材创新点在于首次将高中阶段的海底地形知识下移至初中，构建了“陆地地形+海底地形”的完整认知体系。教材通过“地形特征一地形类型一读图训练”三线并行的设计思路，引导学生从宏观到微观认识全球地形。例如，陆地部分聚焦平原、丘陵等五种地形的海拔与起伏特征，海底部分则按“海岸到大洋中部”的空间顺序，解析大陆架到洋中脊的分布规律。教材作用：本节课既是对前节“海陆分布”的具象化延伸，又为后续“地形对气候、人口的影响”奠定知识基础，在教材体系中起到承上启下的作用。二、说学情：锚定认知起点与难点从知识储备看，初一学生已掌握海拔、相对高度等基础概念，但对“地形”的系统性认知不足，尤其缺乏对海底地形的直观感受。从能力特点看，学生具备一定的读图分析能力，但在区域比较、综合归纳等高阶思维上仍需引导。例如，区分“高原”与“山地”的形态差异、理解海底地形的空间分布规律，对学生的空间想象能力要求较高。从认知规律看，初中生更倾向于通过直观案例和互动活动学习，因此教学中需多运用图片对比、表格归纳等方式，降低抽象知识的理解难度。三、说核心素养四维目标：聚焦学科育人导向1.区域认知：通过标注喜马拉雅山脉、亚马孙平原等地形区的分布，让学生建立“地形区一大洲”的空间对应关系，形成“以区域视角分析地理特征”的思维习惯。