高中历史说课稿《冷战与国际格局的演变》

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《冷战与国际格局的演变》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《冷战与国际格局的演变》。下面,我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面来展开我的说课。一、说教材本课是统编版必修《中外历史纲要(下)》第八单元第18课的内容,聚焦20世纪下半叶冷战的兴起、发展及国际格局的演变。教材以“两极对峙-多极孕育-格局重构”为逻辑主线,先分析冷战形成的背景与表现,再阐述多极力量的成长,最后剖析两极格局的瓦解与冷战的影响。作为世界现代史的重要组成部分,本课上承二战后雅尔塔体系的建立,下启21世纪多极化趋势的深入发展,在教材体系中起到连接战后秩序与当代国际格局的关键作用,是理解当代国际关系的核心内容。二、说学情授课对象为高一年级学生。他们通过初中学习和前课铺垫,对冷战的基本史实有初步了解,但存在三重认知局限:一是对“杜鲁门主义"“雅尔塔体系”等抽象概念理解停留在表面,难以把握冷战的本质:二是对多极化趋势与两极格局的互动关系缺乏系统认知,无法深入分析国际格局演变的内在逻辑:三是对冷战影响的评价缺乏辩证思维,难以全面认识其对世界发展的双重作用。不过,高一学生已具备基本的史料分析能力,对国际政治博弈和大国关系有较强的探究兴趣,这为开展“史料实证+辩证分析”的深度教学提供了可能。三、说核心素养四维目标·唯物史观:引导学生理解冷战是美苏国家利益与意识形态矛盾的产物,认识国际格局演变的经济根源。·时空观念:通过时间轴与世界地图,帮助学生梳理冷战进程与国际格局演变的时空脉络。·史料实证:借助《杜鲁门主义》声明、马歇尔计划文件等史料,培养学生解读文献、论证历史的能力。·家国情怀:通过中国在冷战中的外交实践,培养学生的民族认同感与国际视野。四、说教学重难点·重点:冷战的开始(杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约)、多极化趋势的表现(欧共体、日本崛起、不结盟运动)、苏联解体与冷战结束。
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