高中历史说课稿《活动课家国情怀视角下统一多民族国家的演进》

《家国情怀与统一多民族国家的演进》无生说课逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《家国情怀与统一多民族国家的演进》。下面，我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面来展开我的说课。一、说教材本课是统编版(2019)必修《中外历史纲要（上)》中的活动课，以“家国情怀”为线索串联统一多民族国家的演进历程。教材纵向梳理了从远古部落融合到新时代民族政策的历史脉络横向涵盖民族政策、边疆治理、文化交融等多维内容，通过历史地图、文献材料和考古成果构建“多元一体”的认知框架。作为单元活动课，它既是对古代民族关系史的系统整合，又通过古今贯通的设计，为理解“中华民族共同体”理念提供历史支撑，在教材中起到连接历史与现实的桥梁作用。二、说学情授课对象为高一年级学生，已初步掌握中国古代史基本线索，但对“家国情怀”的理解易停留在情感层面，缺乏历史纵深分析。具体存在三重认知挑战：10.对“民族交融”的抽象概念难以与具体史实结合：20.难以理解古代边疆治理与现代民族政策的历史关联30.对“统一主流”与“民族冲突”的辩证关系认知模糊。同时，学生对角色扮演、辩论等活动形式兴趣浓厚，具备基本的史料分析能力，这为开展探究式学习提供了基础。三、说核心素养四维目标·唯物史观：通过分析民族政策与国家治理的关系，理解经济基础与上层建筑的辩证原理。·时空观念：定位不同朝代民族交融的时空特征，把握统一多民族国家形成的阶段性。·史料实证：运用历史地图、文献记载（如《步辇图》《尼布楚条约》)论证民族关系的演变。