高中政治说课稿《社会历史的主体》

*尊敬的各位评委老师，大家好！我是[姓名]，今天我说课的内容是统编版高中政治必修四哲学与文化第五课第三框《社会历史的主体》。下面我将从教材、学情、核心素养四维目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、教学反思以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《社会历史的主体》是统编版高中政治必修四哲学与文化第五课的重要内容。在此之前，学生已经学习了社会存在与社会意识等相关知识，为本节课探究社会历史的主体一一人民群众，奠定了理论基础。而本节课的学习，又为后续理解中国特色社会主义的发展依靠人民，坚持以人民为中心等内容，提供了理论支撑，起到了承上启下的作用。通过对本框的学习，学生能够正确认识人民群众在社会历史发展中的地位和作用，树立群众观点，坚持群众路线，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。二、说学情高中阶段的学生已经具备了一定的抽象思维能力和知识储备，对社会现象有了自己的观察和思考。他们在日常生活中也能感受到人民群众的力量，但对于人民群众为何是历史的创造者，以及群众观点和群众路线的深刻内涵，缺乏系统深入的理解。同时，这一阶段的学生渴望表达自己的观点，参与课堂讨论，具有较强的求知欲和探索精神，为课堂教学的开展提供了有利条件。三、说核心素养四维目标1.政治认同：通过学习，让学生深刻认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，坚定拥护中国共产党坚持以人民为中心的发展思想。2.科学精神：帮助学生准确把握群众观点和群众路线的内涵及区别，以科学的态度理解坚持群众观点和群众路线的重要性，培养学生的辩证思维和理性分析能力。3.公共参与：引导学生在实践中自觉践行群众观点和群众路线，积极参与社会公共事务，增强社会责任感，培养学生的公共参与意识和能力。四、说教学重难点1.教学重点：人民群众是历史的创造者这一观点，以及群众路线和群众观点的内容。这是本节课的核心知识，是学生理解社会历史发展的关键，也是后续学习相关内容的基础。2.教学难点：明确人民群众的范围，以及正确理解群众观点和群众路线的关系。人民群众的范围在不同历史时期有所变化，较为复杂，学生理解起来有一定难度；群众观点和群众路线既有联系又有区别，需要学生深入思考和分析。五、说教法