小学道法说课稿《人人爱护公物》

各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版小学道德与法治一年级上册第四单元《我们的公共生活》中的《人人爱护公物》。作为培养儿童公共责任意识的关镀一课，我将从教材、学情、核心素养目标等八个方面展开说课，致力于通过情境化、体验式教学，让学生理解公物的价值，树立“公物属于大家，爱护人人有责”的文明观念。一、说教材本课是第四单元《我们的公共生活》的核心课时，聚焦“公共财物的保护”这一主题。教材以“校园里的公物一大家一起来爱护”为主线，从“认知公物作用”到“反思破坏行为”再到“实践爱护行动”层层递进。教材设计紧密贴合一年级学生“形象思维为主、善于模仿”的特点，通过校园公物图片观察、“公物的心里话”拟人化故事、“爱护公物小妙招”讨论等活动，将抽象的“公共责任”转化为可感知的生活实践，体现“从校园到社会，从认知到行动”的课程逻辑，为学生建立公共意识奠定基础。二、说学情一年级学生平均年龄6-7岁，对公物的认知与行为呈现以下特点：·认知层面：能识别桌椅、图书、花草等校园公物，但对“公物为何需要爱护“破坏公物的后果”理解模糊，常将公物视为“无生命的物品“，缺乏“公物属于集体”的归属意识。·情感层面：对美好校园环境有直观喜爱，但对破坏行为的反感停留在表面，尚未形成“爱护公物是美德“的情感认同；对“自己能为爱护公物做什么“有初步兴趣，但行动力较弱。·行为层面：存在“在课桌椅上乱涂乱画“践踏草坪”“乱扔公共玩具”等无意识破坏行为：看到他人破坏公物时，多数学生选择“旁观”而非劝阻，缺乏主动维护的责任感。