小学道法说课稿《老师，您好！》

各位评委老师好！今天我说课的内容是部编版小学道德与法治一年级上册第二单元《过好校园生活》中的《老师，您好！》。作为学生入学适应教育的重要一环，本课聚焦师生关系建构，通过多维度活动帮助新生消除对教师的陌生感，建立亲近感与信任感。以下，我将从教材、学情、核心素养目标等八个方面展开说课。一、说教材本课是第二单元《过好校园生活》的起始课，承接第一单元“入学适应”主题，重点解决“如何与教师相处”的核心问题。教材以“我的老师们一我还想认识一该请谁来帮帮我一我们这样做”为主线，从认识教师、了解校园工作者、学会求助到规范礼仪行为，层层递进地引导学生发现教师工作的专业性与关怀性，体会校园生活的安全感与温暖感。教材设计遵循“认知一情感一行为”的逻辑链条，既符合一年级学生从具体到抽象的认知规律，又渗透“尊师重道”的中华传统美德，为后续校园生活的顺利开展奠定情感基础。二、说学情一年级学生平均年龄6-7岁，正处于从“家庭依赖”向“学校独立”过渡的关熊期。在师生交往方面，其典型特点如下：·认知层面：对教师角色的认知停留在“教知识的人”，缺乏对教师工作复杂性（如备课、批改作业、组织活动）的了解，易因教师的严肃表情或批评产生畏惧心理。情感层面：渴望得到教师关注，但不善于主动表达，部分学生因害羞或紧张不敢与教师交流。·行为层面：虽知晓“要礼貌”，但在具体场景中（如课间遇到老师、寻求帮助时)常出现不知所措或礼仪规范不到位的情况。因此，教学需通过直观活动（如猜老师、情境表演）降低心理距离，用情感体验（如分享温暖故事）激发亲近感，以行为训练（如模拟问好、求助）强化礼仪习惯。三、说核心素养四维目标1.政治认同：通过认识不同学科教师与校园工作者，感知学校教育体系的完整性，初步认同“教师是成长引路人”的社会角色。